Telah tersedia RPP kelas 6 tema 1 revisi 2018 - Memasuki Semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019, guru yang mengajar di sekolah pelaksana kurikulum 2013 kembali harus menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran beserta perangkat pembelajaran sebagai dokumen pendukung mengajar di kelas.
Bagi satuan pendidikan sekolah dasar (SD) yang telah menerapkan kurikulum kurikulum 2013 untuk kelas 6 (enam) maka sudah seharusnya mempunyai buku tematik revisi 2018 untuk pegangan guru dan siswa.
Mengenai harga buku k13 untuk kelas 6 yang terbaru sesuai tema yang resmi diumumkan kemdikbud, bisa bapak dan ibu eksklusif download daftar harganya DI LINK INI.
Adapun pada postingan kali ini admin akan membagikan teladan rpp k13 kelas VI sd revisi terbaru semester ganjil dengan tema 1 (satu) yakni Selamatkan Makhluk Hidup dilengkap sub tema 1 hingga 4 beserta pembelajaran 1 hingga 6.
NO | INDIKATOR |
3.1Menyimpulkan isu berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca. | 3.1.1 Menemukan ilham pokok dan isu penting serta menyajikannya dalambentuk diagram. |
4.1Menyajikan simpulan secara verbal dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yangdiperkuat oleh bukti. | 4.1.1Mengembangkannya dengan memakai bahasanya sendiri secararinci menjadi sebuah tulisan. |
NO | INDIKATOR |
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di wilayah ASEAN. | 3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negaraASEAN terkait kondisi geografisnya |
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN. | 4.1.1Menulis laporan wacana perbedaansosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya |
KOMPETENSI DASAR (KD) | ||
1 | 3.1Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan | 3.1.1Mengidentifikasiperkembangbiakan generatif melalui gambar yang dibuatnya danmanfaatnya |
4.1Menyajikan karya wacana perkembangangbiakan tumbuhan. | 4.1.1 Melaporkan perkembangbiakangeneratif melalui tabel dan manfaatnya |
Religius Mandiri Integritas |
Deskripsi Kegiatan | |
Pendahuluan | ¡Gurumemberikan salam dan mengajak semua siswaberdo’a berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing.Religius ¡Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis ¡Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan mengusut kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk diubahsuaikan dengan aktivitas pembelajaran. ¡Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Selamatkan Makhluk Hidup”.Nasionalis ¡Guru menyampaikan tahapan aktivitas yang meliputi aktivitas mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication |
Inti | §Guru membawa salah satu jenis tumbuhan yang sering dimanfaatkansebagai materi makanan. Misalnya : singkong, ubi jalar, padi, atau yanglainnya. ·Apa yang kalian ketahui wacana tumbuhan ini? ·Apa yang ingin kalian ketahui tentangtumbuhan sebagai sumbermakanan?’ §Guru kemudian menuliskan tanggapan siswadi papan tulis dan memberikan bahwamereka akan berguru wacana tumbuhandan manusia. Communication §Guru mengajak siswa ke luar kelas untukmengamati lingkungan dan mendiskusikantumbuhan sebagai sahabat manusia. Siswadapat memberikan manfaat tumbuhanatau interaksi mereka dengan tumbuhan. Creativity and Innovation §Siswa diminta untuk mengamati gambaryang ada pada buku pelajaran. Gurumemberi waktu sekitar tiga menit. §Setiap siswa kemudian menulis pertanyaan dan menukarkannya denganteman di sebelah, menjawabnya, dan mendiskusikan jawabannya. Collaboration §Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu kekelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasiaktif. Guru melaksanakan evaluasi terhadap satu kelompok ketika merekaberdiskusi. Saat menilai, guru memakai rubrik. Siswa yang belumdinilai pada kesempatan ini sanggup dinilai ketika mereka melaksanakan diskusidi kesempatan lain. Rubrik sanggup dilihat di halaman penilaian. Collaboration §Guru mengajak satu atau dua siswa untuk memberikan hasildiskusinya, kemudian memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenaijawaban yang diharapkan. Guru sanggup memberi kesempatan kepadaseluruh siswa untuk menunjukkan komentar dari tanggapan yang ada. Gurutidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswalain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya.Guru sanggup menguatkan jawaban-jawaban yang ada. Creativity and Innovation 1.Hewan dan insan memperoleh manfaat dari tumbuhan. ·Sumber energi bagi manusia. ·Sumber oksigen untuk bernapas. ·Peneduh dan memperindah kehidupan di bumi. 3.Manfaat tumbuhan bagi hewan, yaitu sebagai sumber energi bagihewan. 4.Tumbuhan merupakan sumber bagi kehidupan insan dan hewan.Tumbuhan ialah produsen penghasil cadangan kuliner dan sumberoksigen untuk bernapas dan melindungi bumi dari sengatan sinarmatahari. 5.Beberapa hal yang akan terjadi kalau tidak ada tumbuhan adalahmanusia dan binatang tidak mempunyai sumber kuliner dan bumi akangersang sehingga kehidupan akan berakhir. §Siswa melanjutkan aktivitas dengan membaca teks wacana tanamanjagung dalam hati. Mandiri Bagaimana Jagung Berkembang Biak? tanaman yang dijadikan bahan tempat, juga di Indonesia. Madura menyebabkan jagung sebagai merupakan salah satu tanaman penghasil karbohidrat yang sangat dibutuhkan oleh tubuh. Seorang petani jagung, memulai pembiakan tanamannya dengan menanam biji jagung. Setelah tiga hingga empat hari bakal tumbuhan akan muncul di permukaan tanah. Tanaman jagung akan terus tumbuh menjadi besar. Tiga hingga tiga setengah bulan, buah jagung sanggup dipanen oleh petani. Buah jagung yang berbentuk ibarat tongkol pada mulanya berupa sekuntum bunga. Bunga jagung mempunyai helai-helai rambut halus pada bab ujungnya. Pada helai rambut tersebut terdapat tepung sari. Tepung sari akan terbang terbawa angin ketika angin bertiup. Tepung sari yang terbawa angin, sebagian akan jatuh di kepala putik yang terletak di bab bawah bunga pada pohon jagung yang lain. Ketika itulah terjadi pembuahan. Bunga jagung tersebut terus berkembang hingga menjadi buah jagung. Perkembangan itulah yang sanggup diamati dari waktu ke waktu. Buah jagung akan siap dipanen ketika rambut jagung sudah berwarna kecokelatan dan bab tongkolnya sudah mengering. Apabila buah jagung tersebut dikupas akan menunjukkan biji jagung yang kekuningan. Bagian yang dimakan oleh insan ialah biji jagung. Petani jagung harus menanam kembali sebagian biji jagung dari hasil semoga jagung selalu tersedia sebagai materi kuliner manusia. panen. Biji jagung yang renta sanggup ditanam kembali. Dari sinilah akan dimulai lagi perkembangbiakan jagung. §Setiap siswa mengisi diagram berdasarkan bacaan. §Siswa kemudian mendiskusikan diagramnya dengan sahabat kelompoknyadan memperbaiki jawabannya apabila perlu. Berdasarkan jawabantersebut, setiap siswa kemudian menyebarkan isi diagram denganmenggunakan kosakata baku. Collaboration §Guru memberikan daftar periksa evaluasi kepada siswa. Communication Diagram Venn dinilai dengan memakai daftar periksa yang terdapatdi halaman penilaian. §Siswa mengamati gambar bagian-bagian reproduksi pada bunga dan membaca proses perkembangbiakan generatif. §Siswa mengamati proses perkembangbiakan generatif dan manfaat dari perkembangbiakan generatif. §Siswa mengamati bagian–bagian bunga tepat berikut. §Siswa mencari isu dari banyak sekali sumber mengenai proses perkembangbiakan generatif tumbuhan. 1.Perkembangbiakan generatif (secara kawin) dilakukan melalui proses penyerbukan dan pembuahan. 2.Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik. 3.Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ke ruang bakal biji. Kemudian serbuk sari akan masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari. 4.Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan serbuk sari (sel kelamin jantan atau spermatozoid) dengan kepala putik (sel kelamin betina atau sel telur). 6.Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berubah menjadi biji dan bakal buah, kemudian bakal buah berubah menjadi daging buah. 7.Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru. §Siswa mendiskusikan karenanya dengan kelompoknya. Collaboration §Siswa mencari bunga di lingkungan sekolah dan mengamati bagian-bagiannya. Siswa kemudian menggambar bagian-bagian bunga tersebut. §Siswa membandingkan hasil gambarnya dengan gambar sahabat yang lain. §untuk mencari persamaan dan perbedaannya. Jika terdapat perbedaan, siswa diminta menjelaskan perbedaan tersebut. §Siswa kemudian menulis manfaat dari perkembangbiakan generatif dan menyerahkannya kepada guru. Critical Thinking and Problem Solving §Guru mensosialisasikan daftar periksa kepada siswa. Diagram Venn dinilai dengan memakai daftar periksa yang terdapat di halaman belakang. §Setelah siswa membaca teks wacana bunga yang hidup di negara ASEAN, guru dan siswa membahasnya sebentar. Kemudian siswa membaca fakta wacana ASEAN. Guru memberi waktu sekitar tiga menit. §Dalam kelompoknya, setiap siswa diminta untuk memberikan kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan sosial budayanya. Siswa kemudian diminta untuk memberikan bunga yang menjadi bunga nasional di negara ASEAN. Collaboration §Guru menunjukkan penguatan wacana kehidupan sosial budaya Negara ASEAN. §Guru meminta siswa menentukan dua negara ASEAN yang mereka minati untuk ditulis. Guru memberikan bahwa sesudah mereka berguru wacana negara ASEAN, semua siswa harus menulis isu wacana kedua negara tersebut secara lengkap. Mereka akan mencari isu secara bertahap. Creativity and Innovation §Pada pertemuan ini siswa hanya membandingkan kehidupan social budaya dari dua negara. Mereka sanggup memasukkan isu wacana bunga di dalam diagram Venn (nama bunga, nama sebutan bunga, kapan dimanfaatkan, di mana tumbuh, dll). Diagram Venn dinilai dengan memakai daftar periksa yang terdapat di halaman penilaian. §Siswa melaksanakan refleksdengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. §Guru sanggup menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru. |
Penutup | ¡Bersama-sama siswa menciptakan kesimpulan / rangkuman hasil berguru selama sehariIntegritas ¡Bertanya jawab wacana materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) ¡Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapatnya wacana pembelajaran yang telah diikuti. ¡Menyanyikan lagu kawasan “Ampar-Ampar Pisang” ¡Mengajak semua siswa berdo’a berdasarkan agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran)Religius |
Kepala Sekolah NIP. _________________________ | Guru Kelas VI NIP. _________________________ |
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1-6 DOC - SIMPAN RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 1 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1-6 DOC - SIMPAN RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 1 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 1-6 DOC - SIMPAN RPP
- RPP K13 SEMESTER GANJIL KELAS 6 TEMA 1 SUBTEMA 4 PEMBELAJARAN 1-6 DOC - SIMPAN RPP
Kabar gembira, file rpp k13 kelas 6 tema 1 revisi 2018 telah tersedia, pantau terus blog ini untuk mengikuti update terbaru file perangkat pembelajaran dari kami